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  • 课程名称:
  • 【2021年6月公开课】《从精兵到强将---班组长的突破与跨越》
  • 课程编号:
  • 2078
  • 课程类别:
  • 生产质量
  • 课程方式:
  • 公开课
  • 培训费用:
  • 1000 RMB/人
  • 培训时间:
  • 2021.06.29 - 2021.06.29
  • 培训周期:
  • 1天
  • 培训地点:
  • 吴江开发区运河书院
  • 详细地址:
  • 运河中路
  • 备注:
  • 会员单位扣10点/人,非会员单位1000元/人次(包括教材、餐饮、发票等)
  • 培训对象:
  • 谋求蝶变的企业管理者\需要拓展提升的管理者\基层干部\储备干部\后备人才
  • 培训目标:
  • 1,认清在企业中我是谁?我要做什么?我要怎么做?以提升自己的影响力
    2,学会系统地培养下属的思路与方法,以提升自己的4D领导力
    3,掌握高情商和非暴力的沟通技巧,让别人听得进去,听得乐意,听得合理。
    4,运用结构化的思维来解决工作中的问题点,突破工作中的瓶颈,补强能力的短板
    5,引导管理者正确的思维方向和梳理合适的工作方法,从做事走向研究如何做事。
    6,学会用情凝聚人,用理来管理人,用法来引导人,打造高绩效的团队
  • 培训内容:
  •  课程背景:

    1、企业在选拔班组长的标准往往是因为技术过硬,而忽略了管理能力的考量,其结果往往是企业损失了一名优秀的员工,却提拔了一个平庸的班组长。

    2、没有经过系统训练的班组长总是在帮企业制造问题,系统训练过的都在帮企业解决问题,系统训练过的班组长会让上级的思想强化,功能弱化,没有系统训练过的则反之。

    3、企业把优秀的员工提升为班组长后并没有系统地教他如何做这个班组长,大多数班组长都是靠“偷学”前任管理者的经验或是靠自己摸索来管理的,这就会让企业付出高昂的试错成本。所以系统地把“游击队”训练成“正规军”就成了企业管理者的当务之急。

    4、如何让班组长从碎片化的管理走向系统的管理,把握管理的方向,掌握管理的要法,以思维为航向,以结果为导向,以方法为方向来管理好自己,管理好工作及管理好下属。

    课程目标:

    1,认清在企业中我是谁?我要做什么?我要怎么做?以提升自己的影响力

    2,学会系统地培养下属的思路与方法,以提升自己的4D领导力

    3,掌握高情商和非暴力的沟通技巧,让别人听得进去,听得乐意,听得合理。

    4,运用结构化的思维来解决工作中的问题点,突破工作中的瓶颈,补强能力的短板

    5,引导管理者正确的思维方向和梳理合适的工作方法,从做事走向研究如何做事。

    6,学会用情凝聚人,用理来管理人,用法来引导人,打造高绩效的团队

    课程信息:

    【培训日期】 2021629日(周

    【培训时间】 900—16:00(1天)

    【培训地点】 吴江经济技术开发区运河书院运河中路

    【培训对象】 谋求蝶变的企业管理者\需要拓展提升的管理者\基层干部\储备干部\后备人才

    【培训名额 40人/班,会员企业优先报名参加

    【培训费用】 会员单位扣10点/人,非会员单位1000元/人次(包括教材、餐饮、发票等)

    【课堂形式】 讲授法;讨论法;问答法;演练法;案例分析法

    【备    注】 报名人员因故当天不能参加者需提前一天告知,无故缺席者点数照扣,谢绝空降

    课程亮点:

    ◆课程设置:每节设定“一个主题,一个场景,一个痛点、一个工具、一个任务的五个一结构,确保课程听的懂、拿得走、用得上、有成效 ;

    ◆效果检验:思维引导、工具运用、标准梳理、成果转化;

    问与诊结合、教与学相长,从管好自己,管好工作,管好下属为主线形成三维系统的训练。

    课程价值:

    ◆价值1:精准的调研系统——掌握管理者工作中的问题点,痛点,难点以及短板和瓶颈;

    ◆价值2:胜任力模型系统——基于胜任力模型来补强管理者的短板;

    ◆价值3:经验萃取系统——帮助企业把有经验的管理者和员工的经验萃取出来并形成标准;

    ◆价值4:工作坊(WORKSHOP)——把管理者培养成教练型上司,学会引导技术解决问题。

    ◆价值5;标准化系统——协助企业建立管理者的系统培养地图;

    ◆价值6:人才储备——建立企业人才致胜“储备”机制和培养一批高级教练;

    成果产出:

    1、建立班组长的《日管理工作内容表》《工作轻重缓急表》《工作顺序表》

    2、建立班组长的问题员工识别的《训练预定表》《教导成果评估表》

    3、建立班组长的经验萃取《基于经验萃取的工作分解表》《教练名单》

    4、建立班组长的《部属情况表》,《部属辅导计划》和《部属辅导记录表》

    5、建立班组长的沟通《情绪控制表》《深度倾听表》《积极反馈表》《发展性反馈表》

    6、建立班组长的《问题猴子引导表》团队成员角色分配表》

    7、建立班组长的《目标管理地图》《目标分解和实施计划》

     

    课程大纲:

    管好自己----影响力篇

    第一讲:从技术走向管理—管理者的角色转换

    1讲我是谁,我要做什么,我要怎么做

    2讲:五种管理风格的测试和剖析

    3讲:工作立场的三个代表

    4讲;  职业化的三个工作心态

    5讲:三种权力和三大职责的的明确和梳理

    6讲:管理的五个误区

    7讲:管理者应该具备的六大能力

    8讲:时间都去哪儿啦,高效的时间管理

    经典讨论:我到底是管理者还是执行者?我是谁?我要做什么?我要怎么做?

    经典测试:我是哪一种风格的管理者?

    经典操练:如何做企业的好员工?如何做主管的好下属?如何做员工的好领导?

    经典练习:每天必须干什么?应该干什么?可以干什么?不可以干什么?

    经典案例;什么事情要代表企业说话?什么事情要代表主管说话?什么事情要代表员工说话?

    行动学习:《日管理内容》、《时间管理轻重缓急表》 《日工作顺序表》

    解决问题:实现管理者从技术能力走向管理高手的转型,明确在企业中我是谁?我要做什么?我要怎么做?知道每天在公司必须干什么,应该干什么,可以干什么和不可以干什么:清楚自己是哪一种风格的领导,明白不同的事情应该站不同的立场从而避免掉进管理的五个误区,系统地测试出自己的管理风格,扬长避短,把自己打造成一个复合型的管理人才。

    第二讲:沟通从心开始---高情商的沟通艺术

    1讲:EQ与管理行为的关系

    2讲:沟通的三个过程

    3讲:沟通的有效表达

    4讲:沟通的深度倾听

    5讲:沟通的积极反馈

    6讲:沟通的有效发问

    7讲:如何与下级沟通

    8讲:如何与上级沟通

    9讲:跨部门如何沟通

    10讲:工作情境沟通

    情景演练:PMP@PRM

    情景演练:员工抱怨的深度倾听

    情景演练:积极反馈BIA和发展性反馈BID

    经典案例:给下属安排任务拒绝或是不执行如何沟通?

    经典案例:员工上班玩手机说了不听应该如何沟通?

    经典案例:部门之间不配合工作或是相互推诿应该怎么沟通?

    经典案例:向上级汇报的问题老是不了了之应该如何沟通?

    行动学习:《EQ导向问题分析表》  《积极反馈BIA》  《发展的反馈BID》 《5W2H任务布达表》 《解决员工抱怨的深度倾听表》

    解决问题:学会沟通的四个要素的要法(有效表达,深度倾听  积极反馈  有效发问),让EQ引领沟通结果,以达到对上沟通有胆,对下沟通有心,部门沟通有肺,通过情绪的控制来达成沟通的目标,通过深度倾听来解决员工的抱怨和不满,通过调频来让部门间的沟通更容易达成目的,学会站在主管的角色去沟通,带着方案去向主管汇报问题,永远让主管做选择题,而不是填空题。

    管好下属----领导力篇

    第三讲:把权力升华为魅力—班组长的情境领导力(4D领导力)

    1讲:管理员工的三大范畴(态度 知识 技能)

    2讲:四种问题员工的识别

    3讲:教导的四阶段法和七步成才法

    4讲:如何利用经验萃取技术来催化教导成果

    5讲:四种员工在不同发展阶段的不同领导风格

    6讲:四种不同形态员工的管理策略和指导方法

    7讲:诊断在关键任务环境中的员工发展阶段

    8讲:学会调整自己的领导形态,以应对不同的情境

    9讲:如何对能人进行授权,对新进行教导,对老人进行激励,对庸人进行指挥。

    经典讨论:新生代的员工到底是难管还是我们不会管?

    经典测试:新生代员工的性格测试?

    经典操练:员工离职的三大责任要素?

    经典练习:员工离职三个高峰期的原因分析和对策

    经典练习:教3练4在新员工教导中的深度运用

    行动学习:《训练预定表》  《基于经验萃取的工作分解表》  《教导成果评估表》  《教练名单》 《部属情况表》  《部属辅导计划》 《部属辅导记录》  

    解决问题: 系统地把员工区分为四大类:有能力想干,有能力不想干,没有能力想干,没有能力不想干,针对这四类员工分解选择授权 教练  顾问和指挥的方法。针对不同发展阶段的员工用不同的方法来管理,运用不同的情境来帮助员工成长,把员工不知道的教导成知道,不会做的教导成会做,做得不标准的教导成标准,做得不熟练的教导成熟练。从而大大地降低质量问题,安全事故和效率损失。同时帮企业培养一批教练并把有经验的员工的经验萃取出来形成经验的传承,解决了人的问题就解决了管理者的问题,就解决了领导力的问题。

    第四讲:要团队不要团伙---高效绩的班组团队建设

    1讲:班组团队建设的意义

    2讲:班组团队建设的5P要素

    3讲:班组团队的8大角色分配  

    4讲:班组团队的五个阶段及每个阶段的问题点及对策

    5讲:班组团队的成员及价值观的调整

    6讲:如何用人性来激发班组团队的魂

    7讲:高效的组团队文化运营管理

    8讲:班组团队的冲突管理

    行动学习:《团队成员基本资料表》,《团队技能分析表》,《团队角色分配表》

    解决问题:让班组长认识一个真理:只有一个众志成城的团队才会攻无不克。透彻理解打造高绩效团队的方法和技巧,塑造团队成员的成功心理,有效发挥影响力,激发成员树立正确价值观念与团队精神,快速提升团队成员沟通能力和协作能力,使团队成员间关系、工作认识、工作程序均能加以改进,从而提升团队成员目标意识与执行能力,打造一个“召之即来,来之能战,战无不胜”的班组团队。

    管理好工作----执行力篇

    第五讲:管理者的思维—高效的问题分析与解决能力

    一:你看到的问题在哪里? 

    1,问题意识的培养与宣导

    2,生产现场的主要问题点聚焦

    3,生产现场常见的的问题类型归类

    4,分析问题的金钥匙-“5WHY”及“5W1H”

    5,问题分析与解决的四个要点

    6,如何透过现象看清生产问题的本质?

    7,传统的解决问题的方法与系统地解决问题的方法

    二:问题分析改善的工具 

    1,QCC品质管理圈

    2,PST问题分析与解决的技术

    3,5C解决问题的五原则

    4,标准差的DMAIC

    三:问题分析与解决的思维

    1. 逆向思维法;

    2. 侧向思维法;

    3. 发散思维法;

    4. V型思维法;

    5. 头脑风暴法;

    6. 德尔菲法;

    7. 六顶思考帽。

    行动作业:问题分析解决报告

    解决问题:答案就在问题里面,持有问题的人是最清楚问题答案的,引导学员对自己工作的问题进行梳理,分类归纳,利用群策群力一起来探讨和研究,引爆发散思维,突破习惯性的视圈,让工作问题的解决流程化,系统化和结构化。,

     

    讲师简介

    康建平老师  基层管理者训练的教头

    管理工程学硕士

    台湾生产力中心工业工程

    国家注册认证讲师

    多年被评为最具有品牌价值讲师

    企业共享大学智库研究院研究员

    一线主管系统培养项目创始人

    班组长胜任力模型搭建者

    班组长问题导向工作坊研发人

    十九年只做一件事:打造中国的基层

    率先提出了“一流的企业看基层”的管理理念

    率先提出了“造物先造人”的企业管理思想                  

    曾任:多家跨国集团 等多家跨国公司的生产主管,生产经理 生产厂长等职位

    培训经历:

    本着“专业的人做专业的事,专业的事交给专业的人来做”的理念,19年如一日专注于中国基层管理者的培训和辅导,足迹遍布全国200多个城市,受训企业达2900多家,受训人员超12万人次,平均每年约200场培训,被多家行业龙头企业聘请为班组长训练常年顾问,并被客户和学员誉为“基层管理者训练的教头”

    联系方式:

    苏州市吴江经开区培训发展有限公司

    运河书院

    电话:0512—63102378

    邮件:wjhrztpx@126.com

    详细信息登陆网站:www.wjhr.net

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